國民電腦

國際上近年來大家熱絡討論的「數位落差」，因為地理、學歷、收入、族群、年齡、性別、身心障礙等因素，呈現出資訊擁有者與欠缺者間的落差，形成階級差異造成社會不公。對於文化不利地區或弱勢兒童就其不利部分予以補償，使其整體教育資源的分配達到均等，以達到有教無類、因材施教之目標，是教育機會均等的體現，教育部相當的重視。 我國行政院自2004年3月起，正式將「縮減數位落差」列為國家重要政策，2005年由教育部負責協調統合11個部會改善城鄉數位落差之資源，共同推動「縮減城鄉數位落差」，以有效落實對偏遠鄉鎮的社會關懷政策並逐年改善數位落差現象。2007年起教育部依據行政院國家資訊通信發展推動小組95年12月26日第18次委員會會議結論之二（台內資字第0960011703號函會議紀錄）：推動「優質網路社會計畫（UNS：Ubiquitous Network Society）」之創造公平數位機會，實施「推動國民電腦應用，照顧弱勢」。 辦理「國民電腦應用計畫」之目標為照顧低收入戶有學童的家戶享有公平的資訊科技環境應用機會，並提升學童與民眾的資訊素養與生活品質。 「國民電腦應用計畫」的推動涵括教育部、地方政府、學校、受贈戶、輔導員等層面的人員和工作，採分層督導負責與執行方式推動，實施的內容包括下列各項目： 需求調查：由地方政府教育局針對各縣（市）低、中低收入戶且有國小3年級（含）以上至國中3年級（含）以下學童的家戶為主要實施對象，進行有電腦需求的調查，經教育部（或原民會）核定、簽